丁寧な教育はよいものだと考えられています。手順を細かく示し、間違えそうな場所を先回りして伝え、迷わないように正解へ導く。学ぶ側にとっても安心でき、短期間で一定の結果が出ます。しかし、整えられた道だけを歩いていると、自分で道を探す力が育たないことがあります。
すべての判断基準を与えられた人は、想定外の状況で立ち止まります。常に確認してもらえる環境では、自分の判断に責任を持つ機会が減ります。失敗を避けるための助言が多すぎれば、「言われていないことはしない」という姿勢を生むこともあります。

だからといって、何も教えずに任せることが自立を育てるわけではありません。知識や経験が足りない段階で「自分で考えて」と言われても、何を手がかりに考えればよいか分かりません。放任は、自主性とは違います。
必要なのは、支援を一度に外すのではなく、少しずつ減らすことです。最初は手順を示し、次は一部を本人に考えてもらい、その後は判断の根拠を確認する。教える量を相手の成長に合わせて変えることで、安心と挑戦を両立できます。
教育者が目指すべきなのは、ずっと間違えないように支えることではありません。やがて支えがなくても考え、必要なときには助けを求められるようにすることです。

教えることは、足場を組むことに似ています。足場は高い場所へ進むために必要ですが、建物ができたあとも残し続けるものではありません。よい教育は、支援を与えるだけでなく、いつ、どのように手放すかまで考えています。